terça-feira, 2 de setembro de 2008

Aprender com prazer

Com criatividade e ousadia o educador pode transformar a sala de aula em um ambiente motivador da aprendizagem. O aluno que tem prazer na aprendizagem será um adulto bem preparado e crítico.

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

Unidade 1

atividade1.1
Atividade 1_Maely Quem sou eu como professor e aprendiz

Quem sou eu como professor e aprendiz?


Vivemos em um mundo tecnológico que modifica todos os hábitos dos seres humanos, principalmente o modo de trabalhar e aprender.


A tecnologia se faz presente constantemente na vida das pessoas, hoje para se fazer um simples saque no caixa eletrônico, é preciso utilizar algumas ferramentas da máquina.


O computador é um instrumento dominante, que nos auxilia nas novas possibilidades de comunicação, interação e o acesso rápido as informações, como por exemplo, o uso da internet.


Com o avanço destas tecnologias de informação, nós educadores devemos estar nos atualizando constantemente, desenvolvendo conhecimento que nos auxiliarão nesta nova prática.


Nós educadores percebemos que os alunos estão em contato com estas tecnologias desde muito cedo, eles são chamados “nativos digitais”, jovens que nasceram em ambientes ricos em tecnologias.


Eles usam estas tecnologias no seu cotidiano para se divertir, comprar, estudar, etc.


Ainda há os “imigrantes digitais” pessoas que não nasceram em ambientes tecnológicos, mas estão se adaptando a esta nova realidade. Acredito que muitos educadores estão inseridos neste grupo.


Isto é muito importante, como educadores, devemos estar sempre receptivos aos novos conhecimentos, pois devemos ensinar e aprender.


Atividade1.2

Atividade 1_Maely Quem sou eu como professor e aprendiz

Registrando a própria reflexão


O mundo esta em constante transformação, e a maioria delas provocadas pelos avanços científicos e tecnológicos que também causam transformações sociais e econômicas. Estas transformações tecnológicas revolucionam a nossa comunicação, influenciando o relacionamento com as pessoas, encurtando distancias, expandindo fronteiras, num extenso intecâmbio de produtos e diversidades culturais.


Nesta globalização, o educador como profissional responsável pela aprendizagem deve estar inserido neste contexto, e ciente de que deve aprender a interagir com estas tecnologias e adequar estes instrumentos a sua prática.


O educador deve acompanhar o desenvolvimento tecnológico, ajustando-os a sua prática, planejando a construção de conhecimento, com a utilização destes produtos como instrumentos de rápido acesso a informação e novas formas de comunicação.


As instituições educacionais já estão sendo adaptadas a estas tecnologias, os avanços e soluções ou até os problemas que surgirão, vão depender das potencialidades de cada instituição e do trabalho pedagógico que nela é realizada pelos profissionais.

Atividade1.3


Atividade 1_Maely Quem sou eu como professor e aprendiz

Registrando a própria reflexão


O mundo esta em constante transformação, e a maioria delas provocadas pelos avanços científicos e tecnológicos que também causam transformações sociais e econômicas. Estas transformações tecnológicas revolucionam a nossa comunicação, influenciando o relacionamento com as pessoas, encurtando distancias, expandindo fronteiras, num extenso intecâmbio de produtos e diversidades culturais.


Nesta globalização, o educador como profissional responsável pela aprendizagem deve estar inserido neste contexto, e ciente de que deve aprender a interagir com estas tecnologias e adequar estes instrumentos a sua prática.


O educador deve acompanhar o desenvolvimento tecnológico, ajustando-os a sua prática, planejando a construção de conhecimento, com a utilização destes produtos como instrumentos de rápido acesso a informação e novas formas de comunicação.


As instituições educacionais já estão sendo adaptadas a estas tecnologias, os avanços e soluções ou até os problemas que surgirão, vão depender das potencialidades de cada instituição e do trabalho pedagógico que nela é realizada pelos profissionais.

Atividade1.4


Ativide 5_Maely Conhecendo uma experiência

Conhecendo uma experiência


Tema:¨Meu nome, meu mundo¨


Nome do programa: Portal do Professor


Área do conhecimento: Alfabetização envolvendo todas as disciplinas


Duração do Projeto: 1 bimestre e/ou 1 semestre


Recursos Materiais: lápis, caneta, canetinha, cartolina, lápis de cor, régua, certidão de nascimento, alfabeto móvel, cartaz de prega.


Metodologia: auto retrato, escrita do nome, história do nome, construção de crachá, arte com nome, construção do alfabeto móvel, alfabeto dos nomes, comparação dos tamanhos dos nomes, sílabas a partir do nome, bingo dos nomes, acróstico do nome, trabalhos com textos.


Avaliação do Professor: A avaliação acontece através de observações e registros diário dos avanços dos alunos na construção da escrita do seu próprio nome e o nome dos colegas e de outras palavras e produções de textos coletivos e individuais.


Analise: Observando a aula do professor Marcos Henrique Almeida dos Santos, verifiquei a riqueza de recursos, metodologias bem elaboradas e diferentes atividades referentes ao tema ¨meu nome meu mundo¨. Através do trabalho com o nom e o professor leva o aluno a perceber o significado da escrita bem como os avanços no processo de construção da mesma. Com as atividades diferenciadas o professor leva o aluno a buscar novas hipóteses de construção da escrita e leitura.


Outra característica que não posso deixar de salientar é que o professor sugere a atividade entrega os materiais e o próprio aluno a constrói como exemplo cito os crachás, bingo do nome e outros.

Atividade1.5


Ativide 5_Maely Conhecendo uma experiência

Pesquisa sobre trabalho por projeto


Tema: A Páscoa


Conteúdos Curriculares Envolvidos: Símbolos pascais, números e quantidades, músicas de Páscoa, leituras informativas sobre a Páscoa, Escrita de acrósticos, Listas de palavras referentes ao tema,


Número de Alunos Envolvidos: 200 alunos do 1º ano


Professores Envolvidos: Jane, Etiene, Márcia, Vanessa, Maely.


Tecnologias e Mídias: Livros, DVDs, sons, cartazes, câmera digital, microfones, fantasias, etcs.


Duração: Duas semanas.

Culminância: Apresentações de musicas e dramatizações.


Atitude dos alunos: Os alunos participaram atentamente das atividades desenvolvidas, colaboraram nos ensaios e nas apresentações, os alunos se envolveram com o tema trabalhado de modo mais organizado.


Análise: Pude observar que o trabalho realizado por meio de projeto, torna-se mais organizado e prazeroso pois promovem maior tempo de organização das atividades, bem como maior envolvimento dos alunos com o tem que esta sendo desenvolvido.


Atividade1.8slide

Unidade 2-INTERNET,HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA


Atividade2.1

Tema: Navegação em Hipertexto


Buscamos na internet alguns textos explicativos sobre hipertextos.


sites visitados:


google,wikipedia


Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, ...
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto - Em cache - Páginas Semelhantes

O hipertexto é uma forma não linear de apresentar a informação textual, uma espécie de texto em paralelo, que se encontra dividido em unidades básicas, ...
www2.fcsh.unl.pt/edtl/verbetes/H/hipertexto.htm - Em cache - Páginas Semelhantes

O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser ...
www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html - Em cache - Páginas Semelhantes

Entende-se o hipertexto como um meio de informação que existe on-line ... Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o ...
www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html - Em cache - Páginas Semelhantes
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  • [PDF]

O hipertexto como um novo espaço de escrita em sala de aula

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Imagino, inclusive, que podemos tomar o hipertexto como um bom ..... remos que o hipertexto não traz um novo espaço para a escrita, mas um ...
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de LA Marcuschi - 2001 - Citado por 30 - Artigos relacionados - Todas as 5 versões

O hipertexto é um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. Ele é uma espécie de texto multi-dimensional em que numa página trechos de texto ...
www.ime.usp.br/~is/abc/abc/node9.html - Em cache - Páginas Semelhantes

14 Fev 2008 ... O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de sessenta, para denominar a forma de escrita/leitura não linear na ...
www.infoescola.com/informatica/hipertexto/ - Em cache - Páginas Semelhantes

Hipertexto Pitágoras. ... HIPERTEXTO PITÁGORAS. ensino e investigação em Matemática. informações gerais · sítios · portfolio · serviços · guia rápido ...
www.dm.ufscar.br/hp/ - Em cache - Páginas Semelhantes


Atividade2.2



Hipertexto


O hipertexto é um texto enriquecido por links sobre determinado assunto que o usuário pretende estudar. O hipertexto traz diversas informações que permite ao leitor navegar no texto ampliando e construindo seu conhecimento relacionado ao tema em estudo o hipertexto é uma nova forma de leitura que facilita a vida do usuário pois, num determinado texto esta inserido janelas(website), que servem como porta de entrada para as informações por meio de palavras chaves.


Através desta nova tecnologia o leitor tem como vantagem buscar seu próprio caminho na aquisição de conhecimentos de forma rápida e prática.



Professora: Jane Reni S. Cabreiras.



Atividade2.2b

Hipertexto


O hipertexto é um texto enriquecido por links sobre determinado assunto que o usuário pretende estudar. O hipertexto traz diversas informações que permite ao leitor navegar no texto ampliando e construindo seu conhecimento relacionado ao tema em estudo o hipertexto é uma nova forma de leitura que facilita a vida do usuário pois, num determinado texto esta inserido janelas(website), que servem como porta de entrada para as informações por meio de palavras chaves.


Através desta nova tecnologia o leitor tem como vantagem buscar seu próprio caminho na aquisição de conhecimentos de forma rápida e prática.



Professora: Jane Reni S. Cabreiras.

Atividade2.3

Unidade 02 – Atividade 2.3 – Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas




As atividades foram muito produtivas, as trocas de experiências foram interessantes e contribuiram muito para a nossa aprendizagem.



Jane R. scheibe Cabreiras

Atividade2.4

Criamos um portfólio e hipertexto, o seu hiper-potfólio

para esta atividade foi criado o blog.



Atividade2.5


ATIVIDADE2,5_PLANEJANDONUMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET


TEMA:FESTA JUNINA


OBJETIVO: COMPREEDER QUE A FESTA JUNINA FAZ PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO E UMA FORMA DE EXPRESSÃO.



CONTEÚDOS:VESTIMENTAS

COMIDAS TÍPICAS

DANÇAS



DESENVOLVIMENTO:As crianças farão uma pesquisa na internet, verificando as informações relacionadas as festas juninas. As crianças irão acessar o blog da professora onde poderão identificar o desenho que produziu na aula anterior.



AVALIAÇÃO:Verificar se as crianças conseguiram desenvolver as atividades propostas.


Atividade2.6

ATIVIDADE 2.6_DESCRIÇÃO DO PLANEJAMENTO COM HIPERTEXTO OU INTERNET.


Depois de trabalhar o assunto Festa Junina em sala de aula, os alunos produziram desenhos individual e cartazes em grupos e textos coletivos. Em seguida fomos ao laboratório de informática onde as crianças em duplas pesquisaram na internet sobre vestimentas comidas típicas e danças relacionadas ao assunto.

Também entraram no blog da professora para visualizarem os desenho produzidos em sala anteriormente e identificar o seu próprio desenho.

Percebemos que durante a realização da atividade os alunos demonstraram interesse pois a atividade de pesquisa na internet foi uma atividade diferente das que realizamos em sala de aula. Através desta atividade

os alunos passaram a realizar novas pesquisas.

O que mais nos chamou a atenção foi o entusiasmo dos alunos ao verem seus desenhos postados no blog da professora.

Atividade2.7


Unidade 02 – Atividade 2.9: Vagando pela Wikipédia e Wikicionário



A internet nos traz muitas ferramentas que facilitam e enriquecem nossa pesquisa e estudo em busca do conhecimento.

Ao navegar pela Wikipédia e Wikicionário percebemos a enormidade de caminhos que podemos seguir e também interagir, como se cadastrar e colaborar para que outras pessoas possam conhecer verbetes e expressões próprias de nossa região.

Atividade2.10

Unidade 02 – Atividade 2.10: Apresentação dos trabalhos




A apresentação dos trabalhos foi muito construtiva, pois todos os colegas contribuíram com incentivos e até novas idéias.

Com a apresentação pudemos expor nossos pontos de vista, bem como se deu o desenvolvimento da nossa atividade.

UNIDADE 3-PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

aTIVIDADE3.1

Atividade 2

Atividade 3.1 - Saltos no Tempo (vídeo O Bloco do Passo-Saltos no Tempo)

Assistimos aos vídeos e concluímos que o Bloco do Passo foi uma atividade desenvolvidas com recursos de sons corporais como palmas, coreografia e pés, e de recurso tecnológico foi utilizado uma fita adesiva branca usada para o chão quadricular.

O vídeo O Funk do pica-pau utilizou recursos tecnológicos como som eletrônico, slides, gifs e Computação Gráfica.

Percebemos que na escola com os alunos é fácil poder Desenvolver uma atividade como um dos passos do bloco, mas já como a do funk do pica-pau se torna mais difícil pela falta de habilidade e conhecimento.

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras



Atividade 3.2 - Repositório de material digital

http://www.netds.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

http://www.redeescola.com.br/ ou http://www.redescola.com.br/Kids /

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.monica.com.br/

http://www.smartkids.com.br/


Objetos e Produtos do Portal do Professor

Visitamos o site Portal do Professor nenhum link "Recursos Educacionais" e encontramos uma Variedade de recursos nas mais diferentes disciplinas que pueden ser utilizados para enriquecer o aprendizado do alunos.

Verificamos que para JAF esses recursos é Necessário um planejamento e estudo prévio desses vídeos para adequá-los ao nível de aprendizado dos alunos.

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras



Descobertas Atividade 3.3 - Compartilhando

http://www.eciencia.usp.br/

http://www.estadinho.com.br/

http://www.somatematica.com.br/

http://www.terra.com.br/crianças

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

www.abril.com.br / home.htm

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

www.moderna.com.br / Moderna

http://www.monica.com.br/

http://www.netds.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.redeescola.com.br/

http://www.smartkids.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras


Atividade 3.4 - Apresentação Hipertextual



Atividade 3.5 - Planejando uma atividade usando Mídias Digitais

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

1) Objetivo de aprendizagem:

* Identificar as partes da planta.

* Caracterizar os estágios de desenvolvimento da planta.

* Utilizar os recursos do Tux Paint para desenhar o desenvolvimento da planta.


2) Cronograma de atividade:

* 1 ª aula: Semente

* 2 ª aula: germinação

* 3 ª aula: crescimento

* 4 ª aula: Reprodução

* 5 ª aula: Produção


Utilizados 3) Recursos:

* Cartazes ilustrativos

* Computador: Programa Tux Paint

* Impressora

* Sulfite


4) Pré-requisitos:

Para que seja desenvolvido um bom trabalho É Necessário que o professor faça um pré-estudo em sala de aula, utilizando textos informativos e Verifique o conhecimento prévio dos alunos.


5) Avaliação:

À partir da atividade proposta será observado se o aluno consegue desenvolve-la utilizando os recursos que foram disponibilizados.



Atividade 3.6 - Execução da Atividade Planejada

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Os alunos atividades Participaram ativamente das propostas. Apresentamos uma dinâmica da atividade de forma clara e simples e todos puderam entender.

A atividade iniciou-se na sala de aula com as explicações sobre todo o processo de desenvolvimento das plantas para que quando os alunos para o Laboratório de Informática Fossem Eles já tivessem tirado suas dúvidas e ansiedade diminuído um.

Todos os alunos se envolveram nas atividades socializaram e uns com os outros, dessa forma pudemos Verificar que nossos objetivos foram alcançados.


Atividade 3.7 - Criar um produto hipermídia


Atividade 3.8 - Criar um produto documento Descrevendo uma atividade que planejaram e como foi sua execução.

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Dados da Aula

O que o aluno PODERÁ aprender com esta aula

• A função das sementes na produção de novas espécies e como Ocorre uma germinação;
• Os estágios da germinação e as Necessidades para germinar da semente;
• A importância do desenvolvimento das plantas e as Funções de suas partes.

Duração das atividades

4 horas / aula momentos alternados em

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para melhor compreensão do processo de produção de novas plantas a partir da germinação de sementes é importante que os alunos Estejam familiarizados com um Anatomia vegetal raiz (, caule, folha, flor, fruto e semente bem) como uma das flores Função na reprodução dos vegetais , produzindo frutos e sementes.

Estratégias e recursos da aula

Introdução
Para o desenvolvimento desta aula, apresentamos algumas informações que poderão ajudá-lo (a) na Realização das atividades propostas. Embora uma observação do processo de germinação seja uma prática comum nos anos iniciais de escolarização, geralmente ela é realizada artificializadas Em condições em que muitas vezes acaba sendo compreendida de forma destorcida pelos alunos.
A maioria das plantas reproduz-se por meio de sementes. Em geral, os frutos como sementes guardam em seu interior, protegendo-as. Estrutura de propagação das plantas, uma semente origina-se do óvulo fecundado, sendo uma unidade reprodutiva que dá início uma uma nova geração. Os cientistas dão nomes diferentes a cada uma das partes que compoem uma estrutura de uma semente. O tegumento é a casca que reveste a semente e protege suas partes internas. O cotilédone é uma reserva nutritiva da semente que alimenta uma nova planta até que se formem as raízes. Do embrião nasce uma nova planta. Ele é o início da vida. Assim, o surgimento das sementes é de importância vital para o sucesso evolutivo das plantas terrestres. A ruptura da semente pelo embrião é chamada germinação. O primeiro passo para a germinação é a embebição, provocada pela absorção de água com o conseqüente Aumento de volume interno e rompimento do tegumento. Ao romper-se o tegumento Permite o crescimento do embrião para o meio exterior. A raiz primária, primeira estrutura da nova planta, penetra na terra, enquanto se desenvolve o caule e as folhas jovens.
As Condições para a germinação da semente são:
• A semente estar completamente desenvolvida e madura; estar completa, com todas as suas partes essenciais perfeitamente constituídas;
• A água é o fator que desencadeia o processo de embebição, que Vai permitir o início da respiração;
• O solo DEVE ser Devidamente arejado para que, com o início do processo respiratório, se Inicie uma germinação;
• Todos os processos biológicos são condicionados pela temperatura e cada espécie tem uma temperatura ideal para que suas sementes germinem;
• Algumas sementes tem a sua germinação influenciada pela presença ou ausência de luz.

A disseminação de frutos e sementes É um fenômeno extremamente desejável e necessário para uma preservação da espécie que, quanto mais variado e vasto seja o seu habitat, Melhores Condições de sobrevivência terão.
A disseminação é feita Através de diversos agentes são, que: Vento, Água, Animais, Homem.

Fonte: Adaptado de: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/semente/semente.php - Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H26MIN).


Estratégia
Através de uma atividade experimental com feijões Pretendemos que os alunos observem uma estrutura interna de uma semente e os diferentes estágios do processo de germinação. Utilizamos uma atividade experimental ea observação porque elas Desenvolvem uma percepção sensorial dos alunos Permitindo-lhes investigar fatos por meio de experiências diretas.

Desenvolvimento

A atividade proposta para esta aula, tanto pode ser realizada em sala de aula como um laboratório em.
Num primeiro momento, recordar com os alunos sobre a reprodução dos vegetais, a polinização, até chegar a formação da semente.
- Olá turma, vamos relembrar como acontece a reprodução das plantas? A flor é o órgão reprodutivo de muitas plantas.

Reforçar a Importância da Semente No processo de produção de novas plantas. Peça-lhes que falem sobre frutos e sementes que conheçam e se investigue São Capazes de explicar como, Através de sementes, plantas nascem novas. Veja a seguir algumas perguntas que pueden estimular a discussão ea partir daí você pode organizar um quadro de registro que informe o que foi discutido.
- Quem Gostaria de dizer o nome de um fruto ou fruta que conheça?
- Ele (a) possui muitas ou poucas sementes?
- Onde estas sementes se encontram nenhum fruto?
- Que tipo de Você tem curiosidade em relação à reprodução das plantas?

Questões como essas, hum permitem que você faça levantamento das concepções prévias de seus alunos, bem como o seu interesse maior ou menor em relação ao assunto em estudo.
Para esta aula Serão NECESSÁRIAS algumas sementes, que você pode escolher entre aquelas de mais fácil acesso e que Sejam conhecidas pelos alunos. As sementes también pueden ser trazidas pelas crianças Próprias, se solicitadas anteriormente. Cada aluno Receberá uma semente para que ele mesmo ver POSSA como contraditório que um compõem.


Estimule os alunos uma compararem as sementes observadas com uma ilustração da semente.
- Elas Possuem como contraditório Nas mesmas?
- Em quê as sementes são semelhantes?
- Em quê são diferentes?
- Todas as sementes observadas Possuem reservas nutritivas?
- Foi Possível localizá-las?

Feita essa discussão é importante que os alunos compreendam que as sementes variam de tamanho, cor, formato, entre outras diferenças observadas, mas que todas elas Devem Possuir um embrião para germinar POSSAM que. Apresente também como informações sistematizadas que se encontram na introdução da aula.


Até aqui, os alunos investigaram as estruturas que compoem uma semente e suas Funções. Dando Prosseguimento a esse trabalho, vamos montar um experimento que lhes Permita acompanhar e observar os diferentes estágios da germinação de uma semente. Para isso, entregue uma duas sementes cada um (feijão, ervilha alpiste, ou qualquer outra que escolher). Entregue também um copinho descartável com um pouco de terra. Oriente os alunos uma plantarem as sementes que receberam, lembrando-os de afofar a terra e umedecer.
- Peguem o copinho, e um umedeçam terra um afofem. Coloquem sobre a terra uma semente e deixem seus copinhos, nomeados Devidamente, num local fresco. Vocês observarão por alguns dias este experimento, até que nossas sementes germinem. Mãos à obra, garotada!
- Por que umedecemos a terra e afofamos?

Verifique se está claro para as crianças que a terra ea água fofa São NECESSÁRIAS para que uma semente Inicie o processo de germinação, uma embebição, e para que respirar POSSA.

Entregue aos alunos um texto sobre sementes, Peça que leiam e Retome com eles a importância das sementes, como acontece a germinação, como é formada uma semente, deixando eles que imaginem como acontecerá a germinação das sementes Plantaram que. Peça que cada aluno desenhe os resultados esperados do plantio fez que, com base de que não aprenderam sobre a germinação.

Dar continuidade apresentando aos alunos o desenvolvimento das plantas, bem como suas partes. Quando a semente chega em um lugar com Boas Condições de luz, umidade e temperatura, ela finalmente começa germinar um.
A germinação inicia-se com uma absorção de água pela semente incha, que. Logo depois começa a crescer uma pequena raiz. Em seguida, como folhas eo caule da planta começam uma futura Desenvolver se, utilizando ainda como reservas da semente.
O desenvolvimento das folhas e das raízes começa a dar autonomia para plantinha um jovem, que já não conta mais com as reservas da semente.

Após as atividades em sala de aula, os alunos Irão ao Laboratório de Informática para desenharem o que viram na sala, e também pesquisar na internet imagens sobre o tema estudado.

Fonte: Construindo Consciências: ciências. 5 ª série / APEC - Ação e Pesquisa em Educação em Ciências. 2 ª edição. p. 45. São Paulo: Scipione, 2006.

Fonte: http://www.portalobjetivo.com.br/colegio/temas_estudos/30.asp?s=junior2 (Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H14MIN).

Acompanhamento da germinação
Por alguns dias, deixe que os alunos acompanhem a germinação das sementes Plantaram que, pedindo que desenhem o que tem Sido observado durante o processo. Após a germinação estar completa, Peça eles que comparem os resultados esperados com os resultados obtidos.

Avaliação

Inicialmente Gostaria de evidenciar que durante o desenrolar da aula em diferentes momentos os alunos avaliados pueden ser: quando emitem suas opiniões e ouvem as opiniões dos colegas, quando demonstram facilidade e ou dificuldade para realizar determinadas Tarefas durante uma atividade experimental, quando mostram estar atentos e Interessados ao que está sendo proposto. Como parte desse processo, proponha aos alunos que montem um painel mostrando tudo que foi observado durante a germinação de suas sementes, e com outro como partes e funções de uma planta com desenhos Ilustrando como suas descrições.


Atividade 3.9 - Apresentação da Atividade




Atividade 3,10 - os relatos Postar no Portal do Professor

Obs.: Uma Atividade ser postada no Portal do Professor.



Atividade 3.11 - Avaliação da Unidade III


Como todas as atividades propostas até o momento pela grade de curso, essas da Unidade III só vieram contribuir para a construção do nosso aprendizado, fazendo com que buscássemos muitas informações e executássemos a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos.

Mesmo já não fazendo mais parte de um grande grupo de estudo, as professoras no NTM nos acompanharam em todas as atividades e prestaram suporte para que não perdêssemos o interesse pelo curso, tampouco deixássemos de realizar alguma atividade.

Essa unidade exigiu que aplicássemos nosso estudo na prática com os alunos, e isso não foi uma tarefa fácil, pois na escola temos que seguir um planejamento e o que tivemos que fazer, foi adaptar as atividades com o nosso cotidiano em sala de aula.

Mas com toda a dificuldade que encontramos, nosso aprendizado com o decorrer da realização das atividades foi muito valioso, pois pudemos perceber como as tecnologias estão presentes no nosso dia-a-dia e como temos que aproveita-las para facilitar nosso trabalho e também envolver nossos alunos numa rede de aprendizagem.


Maria de Fátima Gimenes Volpini




Unidade 04 - Currículos, Projetos e Tecnologias

Atividade 4.1: Orientações didáticas. Os Desafios da Linguagem do Século XXI.

Ensinar com as novas mídias é uma revolução, quando mudamos Simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, distantes Mantêm que professores e alunos. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade mexer, sem nenhuma essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar ea modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

É importante sermos professores-educadores com um amadurecimento intelectual, emocional e facilite, comunicacional que todo o processo de aprendizagem da organização. Pessoas abertas, Sensíveis, humanas, que valorizem mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que uma repreensão, o apoio que a crítica, Capazes de ESTABELECER formas democráticas de pesquisa e de comunicação.

Necessitamos de muitas pessoas livres nas escolas que modifiquem as estruturas arcaicas, autoritárias do ensino escolar. Só pessoas livres, autónomas también para Educar a liberdade, para Educar también pueden transformar uma autonomia, uma sociedade. Só pessoas livres merecem o diploma de educador.

Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, as utilizaremos para comunicar-nos mais, para InterAgir melhor. Se somos pessoas fechadas desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos as tecnologias para Controlar, para aumentar o nosso poder.

A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas Possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece uma. Essa motivação aumenta se o professor faz uma em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que uma tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação Autêntica do professor, de ESTABELECER relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve uma aprendizagem cooperativa, uma pesquisa em grupo, uma troca de resultados. A interação bem sucedida aumenta a aprendizagem.


Daniely Gimenes Volpini Rialto, Maely Marques Santana, Maria de Fátima Gimenes Volpini e Jane S. Reni Cabreiras


Atividade 4.2: Possibilidade de Contribuição das Tecnologias.

O uso das tecnologias na ação didática contribui para uma prática pedagógica diferente. Porém isso só é Possível se Estiver o professor preparado para Conduzir a aprendizagem dos alunos usando as tecnologias como Ferramenta de trabalho.

As tecnologias abrem um leque de Possibilidades para que haja um progresso nenhum processo ensino-aprendizagemAtividade 3.1 - Saltos no Tempo (vídeo O Bloco do Passo-Saltos no Tempo)

Assistimos aos vídeos e concluímos que o Bloco do Passo foi uma atividade desenvolvidas com recursos de sons corporais como palmas, coreografia e pés, e de recurso tecnológico foi utilizado uma fita adesiva branca usada para o chão quadricular.

O vídeo O Funk do pica-pau utilizou recursos tecnológicos como som eletrônico, slides, gifs e Computação Gráfica.

Percebemos que na escola com os alunos é fácil poder Desenvolver uma atividade como um dos passos do bloco, mas já como a do funk do pica-pau se torna mais difícil pela falta de habilidade e conhecimento.

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras



Atividade 3.2 - Repositório de material digital

http://www.netds.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

http://www.redeescola.com.br/ ou http://www.redescola.com.br/Kids /

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.monica.com.br/

http://www.smartkids.com.br/


Objetos e Produtos do Portal do Professor

Visitamos o site Portal do Professor nenhum link "Recursos Educacionais" e encontramos uma Variedade de recursos nas mais diferentes disciplinas que pueden ser utilizados para enriquecer o aprendizado do alunos.

Verificamos que para JAF esses recursos é Necessário um planejamento e estudo prévio desses vídeos para adequá-los ao nível de aprendizado dos alunos.

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras



Descobertas Atividade 3.3 - Compartilhando

http://www.eciencia.usp.br/

http://www.estadinho.com.br/

http://www.somatematica.com.br/

http://www.terra.com.br/crianças

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

www.abril.com.br / home.htm

http://www.atividadeseducativas.com.br/

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.contandohistoria.com.br/

http://www.meleca.com.br/

http://www.meninomaluquinho.com.br/

www.moderna.com.br / Moderna

http://www.monica.com.br/

http://www.netds.com.br/

http://www.recreionline.com.br/

http://www.redeescola.com.br/

http://www.smartkids.com.br/

http://www.ziraldo.com.br/

Daniely Gimenes V. Rialto, Maely M. Santana, Maria de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras


Atividade 3.4 - Apresentação Hipertextual



Atividade 3.5 - Planejando uma atividade usando Mídias Digitais

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

1) Objetivo de aprendizagem:

* Identificar as partes da planta.

* Caracterizar os estágios de desenvolvimento da planta.

* Utilizar os recursos do Tux Paint para desenhar o desenvolvimento da planta.


2) Cronograma de atividade:

* 1 ª aula: Semente

* 2 ª aula: germinação

* 3 ª aula: crescimento

* 4 ª aula: Reprodução

* 5 ª aula: Produção


Utilizados 3) Recursos:

* Cartazes ilustrativos

* Computador: Programa Tux Paint

* Impressora

* Sulfite


4) Pré-requisitos:

Para que seja desenvolvido um bom trabalho É Necessário que o professor faça um pré-estudo em sala de aula, utilizando textos informativos e Verifique o conhecimento prévio dos alunos.


5) Avaliação:

À partir da atividade proposta será observado se o aluno consegue desenvolve-la utilizando os recursos que foram disponibilizados.



Atividade 3.6 - Execução da Atividade Planejada

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Os alunos atividades Participaram ativamente das propostas. Apresentamos uma dinâmica da atividade de forma clara e simples e todos puderam entender.

A atividade iniciou-se na sala de aula com as explicações sobre todo o processo de desenvolvimento das plantas para que quando os alunos para o Laboratório de Informática Fossem Eles já tivessem tirado suas dúvidas e ansiedade diminuído um.

Todos os alunos se envolveram nas atividades socializaram e uns com os outros, dessa forma pudemos Verificar que nossos objetivos foram alcançados.


Atividade 3.7 - Criar um produto hipermídia


Atividade 3.8 - Criar um produto documento Descrevendo uma atividade que planejaram e como foi sua execução.

Escola Municipal de Educação Básica Rodrigo Damasceno

Série: 1 º ano do Ensino Fundamental de 9 anos

Professoras: Daniely GV Rialto, Maely M. Santana, M ª de Fátima G. Volpini e Jane RS Cabreiras

PROJETO

DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS

Dados da Aula

O que o aluno PODERÁ aprender com esta aula

• A função das sementes na produção de novas espécies e como Ocorre uma germinação;
• Os estágios da germinação e as Necessidades para germinar da semente;
• A importância do desenvolvimento das plantas e as Funções de suas partes.

Duração das atividades

4 horas / aula momentos alternados em

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para melhor compreensão do processo de produção de novas plantas a partir da germinação de sementes é importante que os alunos Estejam familiarizados com um Anatomia vegetal raiz (, caule, folha, flor, fruto e semente bem) como uma das flores Função na reprodução dos vegetais , produzindo frutos e sementes.

Estratégias e recursos da aula

Introdução
Para o desenvolvimento desta aula, apresentamos algumas informações que poderão ajudá-lo (a) na Realização das atividades propostas. Embora uma observação do processo de germinação seja uma prática comum nos anos iniciais de escolarização, geralmente ela é realizada artificializadas Em condições em que muitas vezes acaba sendo compreendida de forma destorcida pelos alunos.
A maioria das plantas reproduz-se por meio de sementes. Em geral, os frutos como sementes guardam em seu interior, protegendo-as. Estrutura de propagação das plantas, uma semente origina-se do óvulo fecundado, sendo uma unidade reprodutiva que dá início uma uma nova geração. Os cientistas dão nomes diferentes a cada uma das partes que compoem uma estrutura de uma semente. O tegumento é a casca que reveste a semente e protege suas partes internas. O cotilédone é uma reserva nutritiva da semente que alimenta uma nova planta até que se formem as raízes. Do embrião nasce uma nova planta. Ele é o início da vida. Assim, o surgimento das sementes é de importância vital para o sucesso evolutivo das plantas terrestres. A ruptura da semente pelo embrião é chamada germinação. O primeiro passo para a germinação é a embebição, provocada pela absorção de água com o conseqüente Aumento de volume interno e rompimento do tegumento. Ao romper-se o tegumento Permite o crescimento do embrião para o meio exterior. A raiz primária, primeira estrutura da nova planta, penetra na terra, enquanto se desenvolve o caule e as folhas jovens.
As Condições para a germinação da semente são:
• A semente estar completamente desenvolvida e madura; estar completa, com todas as suas partes essenciais perfeitamente constituídas;
• A água é o fator que desencadeia o processo de embebição, que Vai permitir o início da respiração;
• O solo DEVE ser Devidamente arejado para que, com o início do processo respiratório, se Inicie uma germinação;
• Todos os processos biológicos são condicionados pela temperatura e cada espécie tem uma temperatura ideal para que suas sementes germinem;
• Algumas sementes tem a sua germinação influenciada pela presença ou ausência de luz.

A disseminação de frutos e sementes É um fenômeno extremamente desejável e necessário para uma preservação da espécie que, quanto mais variado e vasto seja o seu habitat, Melhores Condições de sobrevivência terão.
A disseminação é feita Através de diversos agentes são, que: Vento, Água, Animais, Homem.

Fonte: Adaptado de: http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/semente/semente.php - Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H26MIN).


Estratégia
Através de uma atividade experimental com feijões Pretendemos que os alunos observem uma estrutura interna de uma semente e os diferentes estágios do processo de germinação. Utilizamos uma atividade experimental ea observação porque elas Desenvolvem uma percepção sensorial dos alunos Permitindo-lhes investigar fatos por meio de experiências diretas.

Desenvolvimento

A atividade proposta para esta aula, tanto pode ser realizada em sala de aula como um laboratório em.
Num primeiro momento, recordar com os alunos sobre a reprodução dos vegetais, a polinização, até chegar a formação da semente.
- Olá turma, vamos relembrar como acontece a reprodução das plantas? A flor é o órgão reprodutivo de muitas plantas.

Reforçar a Importância da Semente No processo de produção de novas plantas. Peça-lhes que falem sobre frutos e sementes que conheçam e se investigue São Capazes de explicar como, Através de sementes, plantas nascem novas. Veja a seguir algumas perguntas que pueden estimular a discussão ea partir daí você pode organizar um quadro de registro que informe o que foi discutido.
- Quem Gostaria de dizer o nome de um fruto ou fruta que conheça?
- Ele (a) possui muitas ou poucas sementes?
- Onde estas sementes se encontram nenhum fruto?
- Que tipo de Você tem curiosidade em relação à reprodução das plantas?

Questões como essas, hum permitem que você faça levantamento das concepções prévias de seus alunos, bem como o seu interesse maior ou menor em relação ao assunto em estudo.
Para esta aula Serão NECESSÁRIAS algumas sementes, que você pode escolher entre aquelas de mais fácil acesso e que Sejam conhecidas pelos alunos. As sementes también pueden ser trazidas pelas crianças Próprias, se solicitadas anteriormente. Cada aluno Receberá uma semente para que ele mesmo ver POSSA como contraditório que um compõem.


Estimule os alunos uma compararem as sementes observadas com uma ilustração da semente.
- Elas Possuem como contraditório Nas mesmas?
- Em quê as sementes são semelhantes?
- Em quê são diferentes?
- Todas as sementes observadas Possuem reservas nutritivas?
- Foi Possível localizá-las?

Feita essa discussão é importante que os alunos compreendam que as sementes variam de tamanho, cor, formato, entre outras diferenças observadas, mas que todas elas Devem Possuir um embrião para germinar POSSAM que. Apresente também como informações sistematizadas que se encontram na introdução da aula.


Até aqui, os alunos investigaram as estruturas que compoem uma semente e suas Funções. Dando Prosseguimento a esse trabalho, vamos montar um experimento que lhes Permita acompanhar e observar os diferentes estágios da germinação de uma semente. Para isso, entregue uma duas sementes cada um (feijão, ervilha alpiste, ou qualquer outra que escolher). Entregue também um copinho descartável com um pouco de terra. Oriente os alunos uma plantarem as sementes que receberam, lembrando-os de afofar a terra e umedecer.
- Peguem o copinho, e um umedeçam terra um afofem. Coloquem sobre a terra uma semente e deixem seus copinhos, nomeados Devidamente, num local fresco. Vocês observarão por alguns dias este experimento, até que nossas sementes germinem. Mãos à obra, garotada!
- Por que umedecemos a terra e afofamos?

Verifique se está claro para as crianças que a terra ea água fofa São NECESSÁRIAS para que uma semente Inicie o processo de germinação, uma embebição, e para que respirar POSSA.

Entregue aos alunos um texto sobre sementes, Peça que leiam e Retome com eles a importância das sementes, como acontece a germinação, como é formada uma semente, deixando eles que imaginem como acontecerá a germinação das sementes Plantaram que. Peça que cada aluno desenhe os resultados esperados do plantio fez que, com base de que não aprenderam sobre a germinação.

Dar continuidade apresentando aos alunos o desenvolvimento das plantas, bem como suas partes. Quando a semente chega em um lugar com Boas Condições de luz, umidade e temperatura, ela finalmente começa germinar um.
A germinação inicia-se com uma absorção de água pela semente incha, que. Logo depois começa a crescer uma pequena raiz. Em seguida, como folhas eo caule da planta começam uma futura Desenvolver se, utilizando ainda como reservas da semente.
O desenvolvimento das folhas e das raízes começa a dar autonomia para plantinha um jovem, que já não conta mais com as reservas da semente.

Após as atividades em sala de aula, os alunos Irão ao Laboratório de Informática para desenharem o que viram na sala, e também pesquisar na internet imagens sobre o tema estudado.

Fonte: Construindo Consciências: ciências. 5 ª série / APEC - Ação e Pesquisa em Educação em Ciências. 2 ª edição. p. 45. São Paulo: Scipione, 2006.

Fonte: http://www.portalobjetivo.com.br/colegio/temas_estudos/30.asp?s=junior2 (Consultado em 08/09/2009, ÀS 14H14MIN).

Acompanhamento da germinação
Por alguns dias, deixe que os alunos acompanhem a germinação das sementes Plantaram que, pedindo que desenhem o que tem Sido observado durante o processo. Após a germinação estar completa, Peça eles que comparem os resultados esperados com os resultados obtidos.

Avaliação

Inicialmente Gostaria de evidenciar que durante o desenrolar da aula em diferentes momentos os alunos avaliados pueden ser: quando emitem suas opiniões e ouvem as opiniões dos colegas, quando demonstram facilidade e ou dificuldade para realizar determinadas Tarefas durante uma atividade experimental, quando mostram estar atentos e Interessados ao que está sendo proposto. Como parte desse processo, proponha aos alunos que montem um painel mostrando tudo que foi observado durante a germinação de suas sementes, e com outro como partes e funções de uma planta com desenhos Ilustrando como suas descrições.


Atividade 3.9 - Apresentação da Atividade




Atividade 3,10 - os relatos Postar no Portal do Professor

Obs.: Uma Atividade ser postada no Portal do Professor.



Atividade 3.11 - Avaliação da Unidade III


Como todas as atividades propostas até o momento pela grade de curso, essas da Unidade III só vieram contribuir para a construção do nosso aprendizado, fazendo com que buscássemos muitas informações e executássemos a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos.

Mesmo já não fazendo mais parte de um grande grupo de estudo, as professoras no NTM nos acompanharam em todas as atividades e prestaram suporte para que não perdêssemos o interesse pelo curso, tampouco deixássemos de realizar alguma atividade.

Essa unidade exigiu que aplicássemos nosso estudo na prática com os alunos, e isso não foi uma tarefa fácil, pois na escola temos que seguir um planejamento e o que tivemos que fazer, foi adaptar as atividades com o nosso cotidiano em sala de aula.

Mas com toda a dificuldade que encontramos, nosso aprendizado com o decorrer da realização das atividades foi muito valioso, pois pudemos perceber como as tecnologias estão presentes no nosso dia-a-dia e como temos que aproveita-las para facilitar nosso trabalho e também envolver nossos alunos numa rede de aprendizagem.


Maria de Fátima Gimenes Volpini




Unidade 04 - Currículos, Projetos e Tecnologias

Atividade 4.1: Orientações didáticas. Os Desafios da Linguagem do Século XXI.

Ensinar com as novas mídias é uma revolução, quando mudamos Simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, distantes Mantêm que professores e alunos. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade mexer, sem nenhuma essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar ea modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

É importante sermos professores-educadores com um amadurecimento intelectual, emocional e facilite, comunicacional que todo o processo de aprendizagem da organização. Pessoas abertas, Sensíveis, humanas, que valorizem mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que uma repreensão, o apoio que a crítica, Capazes de ESTABELECER formas democráticas de pesquisa e de comunicação.

Necessitamos de muitas pessoas livres nas escolas que modifiquem as estruturas arcaicas, autoritárias do ensino escolar. Só pessoas livres, autónomas también para Educar a liberdade, para Educar también pueden transformar uma autonomia, uma sociedade. Só pessoas livres merecem o diploma de educador.

Faremos com as tecnologias mais avançadas o mesmo que fazemos conosco, com os outros, com a vida. Se somos pessoas abertas, as utilizaremos para comunicar-nos mais, para InterAgir melhor. Se somos pessoas fechadas desconfiadas, utilizaremos as tecnologias de forma defensiva, superficial. Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos as tecnologias para Controlar, para aumentar o nosso poder.

A Internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos, pela novidade e pelas Possibilidades inesgotáveis de pesquisa que oferece uma. Essa motivação aumenta se o professor faz uma em um clima de confiança, de abertura, de cordialidade com os alunos. Mais que uma tecnologia o que facilita o processo de ensino-aprendizagem é a capacidade de comunicação Autêntica do professor, de ESTABELECER relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve uma aprendizagem cooperativa, uma pesquisa em grupo, uma troca de resultados. A interação bem sucedida aumenta a aprendizagem.


Daniely Gimenes Volpini Rialto, Maely Marques Santana, Maria de Fátima Gimenes Volpini e Jane S. Reni Cabreiras


Atividade 4.2: Possibilidade de Contribuição das Tecnologias.. As mudanças na educação com relação as novas tecnologias é visível. O professor trabalha com grandes variedades de recursos tecnológicos, e isso é de grande valor A formação do aluno, porém DEVE SEMPRE SE compartilhar pensar em como esses recursos dentro da sala de aula.

O professor DEVE ficar bastante atento para que o aluno não adquirir a brincar, jogar ou outra prática desnecessária, afastando-se de buscar os conhecimento que estão sendo propostos.

Cabe ao professor orientar bem esta prática para que o aluno não se perca nenhum processo, use-a de que forma Adequada e Sabiá. As estratégias são muitas, dentre elas: uso de sites de pesquisa, CDs, DVDs, máquina fotográfica, filmagem de recursos, construção de blogs, apresentação de slides com vídeos, fotos e até vídeos Produzidos pelo próprio aluno, além do editor de textos, cal, impressionar e outros programas que os JAF pueden alunos para explorar o que os recursos tecnológicos Têm a oferecer.


Daniely Gimenes Volpini Rialto, Maely Marques Santana, Maria de Fátima Gimenes Volpini e Jane S. Reni Cabreiras




Atividade 4.3: Conceito de Projeto

O uso de diferentes linguagens de mídia na escola pode ser um caminho para Promover mudanças de atitudes e de metodologias de trabalho. Os alunos e professores precisam se apropriar da tecnologia no tanto que se Refere ao uso do computador e da internet como de outras ferramentas de comunicação e informação.

Para motivar uma mudança de atitude dos educadores em relação ao uso da tecnologia é preciso que a escola, um projeto que pense em valorizar e incentivo que o professor tenha uma formação continuada que atualize o não uso das tecnologias que tem disponível, pois planejamento sem recursos de nada valem.

Na prática, é preciso que o educador Atribua sentido aos equipamentos em seu trabalho, é só a partir do momento em que incorporamos as novas mídias que valorizamos seu uso.

Trabalhar com projetos na escola norteia o dia-a-dia do professor e do próprio aluno pois faz com que ele perceba uma seqüência sem seu aprendizado e avalie os resultados.


Daniely Gimenes Volpini Rialto, Maely Marques Santana, Maria de Fátima Gimenes Volpini e Jane S. Reni Cabreiras


Atividade 4.4: Relato e Socialização de uso de Tecnologias nenhum Currículo.

O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC para Desenvolver novas estratégias nas diversas áreas de conhecimento e entre as áreas, de um modo propiciar ao aluno uma aprendizagem significativa, favorece uma prática interdisciplinar ea construção de um currículo uma ação da partir.

Assim, a concepção educacional, que norteia essa incorporação da TIC à prática pedagógica, não compartilha da idéia de se ter uma disciplina direcionada apenas para instrumentalizar sua utilização ", tampouco de ser agregada a uma Determinada área curricular.

Trata-se da TIC incorporada à sala de aula, ao currículo, à escola, à vida e à sociedade, em vista Tendo a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável.

Daniely Gimenes Volpini Rialto, Maely Marques Santana, Maria de Fátima Gimenes Volpini e Jane S. Reni Cabreiras

Unidade 04 - Atividade 4

Unidade 04 - Atividade 4.5: Projeto de Trabalho com uso de Tecnologias.


Tema do Projeto: Desenvolvendo Habilidades de Leitura e Escrita.

Série: 4ª Série do Ensino Fundamental de 8 anos.


Objetivos

1) Comparar e perceber semelhanças e diferenças entre diversos gêneros textuais;


2) Reconhecer propriedades de textos ou gêneros que estão se constituindo, como o correio eletrônico e os textos digitalizados;


3) Utilizar diversos gêneros de forma eficiente e apropriada.


Justificativa

É interessante destacar que os gêneros textuais podem ser caracterizados como modos diversos de se ler e interpretar o mundo real.

Desse modo, não há como se conhecer o funcionamento e os usos da linguagem, se não ocorrerem igualmente o contato com os diversos tipos de textos e a compreensão da situação discursiva e do objetivo do autor. Os discursos dos outros são internalizados ou apropriados pelo sujeito e, nesse processo, ocorre a construção de sua própria identidade.

Assim, o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, isto é, o aumento dos níveis ou graus de letramento do sujeito, ocorre na medida em este se torna capaz de identificar gêneros textuais, transitar entre eles e ser autor de seu próprio discurso, como um ato de interação e construção do conhecimento.


Estratégias

1) Realizar um levantamento dos gêneros textuais conhecidos e utilizados pelos alunos. Por meio de perguntas e estímulos, o professor propõe e sugere diferentes tipos de gêneros, fazendo com que a classe note o contexto de uso de cada um desses gêneros;


2) O professor propõe um gênero (uma nota fiscal, uma notícia ou um conto, por exemplo) para análise. Os alunos devem mencionar as características daquele gênero;


3) Em duplas, comparar textos jornalísticos com textos literários, a fim de estabelecer semelhanças e diferenças entre eles;


4) No laboratório de informática, os alunos farão uma pesquisa de leitura e anotarão os diversos gêneros textuais encontrados nos textos da internet. Depois farão um trabalho com equipes de três alunos. Cada uma das equipes deve redigir, coletivamente, um texto simples como bilhete, carta, telegrama ou lista de supermercado. Posteriormente, um dos membros da equipe apresentará o texto para classe e discorrerá sobre suas características;


5) Produção de um texto individual curto, relatando a experiência pessoal do aluno com o correio eletrônico.





Unidade 04 - Atividade 4.6 – Conceito de Currículo



O Currículo Escolar é um projeto que estabelece um elo entre os princípios e a prática, incluindo tanto a matéria a ser ministrada quanto as características da região. Torna-se, assim, um roteiro para orientação do professor. O currículo escolar se constitui e se institui no conflitante campo dos debates que intencionam compreender os diversos "fazeres" e "pensares" que repercutem no interior da escola. A partir dessa compreensão, pode-se dizer que o currículo imprime uma identidade à escola e aos que dela participam.

O avanço das tecnologias e a globalização está dando uma grande virada na nossa velha grade curricular, está ajudando a modernizar o curriculo ou seja está desenvolvendo um currículo onde todos possam interagir com ele e dessa maneira desenvolver mais habilidades educacionais de forma mais eficaz para a aprendizagem; Porque o aluno ou a pessoa busca as informações que é do seu interesse.

Mas é preciso compreender as questões técnicas e pedagógicas envolvidas no uso das TIC na educação, mostrando que o grande desafio das novas tecnologias que vão ficando velhas sem que tenham sido devidamente apropriadas pelos professores é que o surgimento de outras tecnologias poderão causar impactos imprevisíveis. Há de se investir na preparação de professores para que possam compreender as características constitutivas das tecnologias disponíveis para combinar e integrar adequadamente o conhecimento técnico com propostas pedagógicas inovadoras.Todo o sistema precisa ser organizado para não virar bagunça, e para dar diretrizes á um trabalho que se desenvolverá.


Atividade 4.7: Conhecendo recursos para a interação e colaboração envolvendo currículo, projetos e tecnologias.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chat.html

Essa página é uma sala de bate papo para os professores de variadas áreas, é muito importante para a troca de experiências, porém ao visitá-la a maioria das salas estavam vazias.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?blog

Nessa pagina é encontrado vários tipos de blogs, com muitas informações e diversidades, uns muitos interessantes e outros ainda em construção.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=198

O objetivo do Blog é divulgar idéias, dicas, tutoriais e projetos inter\transciplinares envolvendo a tecnologia educacional e disponibilizar recursos digitais-pedagógicos para educação especial.


Há muitos termos novos envolvendo tecnologia que estão aparecendo com alta freqüência nos últimos tempos. Quando se atinge à conscientização da necessidade tecnológica, outras necessidades irão surgir ao longo do percurso. Existe a necessidade de se alterar os processos de trabalho para compatibilizar com a tecnologia. Há a necessidade de mudanças em relação às atividades e responsabilidades dos professores.

A associação de novas tecnologias ao currículo escolar e outros instrumentos que possibilitem a mudança advinda dos aparatos tecnológicos ao ambiente de trabalho promove o surgimento de novos atores e conseqüentemente novos processos de adquirir e repassar o saber e a aprendizagem. É importante que começamos a refletir sobre a aplicabilidade dessa tecnologia em nossas vidas. Precisamos entender e saber que tipo de tecnologia é essa e qual é sua essência.

Formou-se uma rede comunicativa universal em que tudo está ligado, relacionado a internet, pois esta abre um mundo totalmente novo e antes não imaginado. A era virtual traz o mundo para dentro da nossa casa, em fatos reais e tudo se processa de forma muito rápida e ágil. Quando se fala das TICs na educação, tem-se a necessidade de uma estratégia que possibilite a compreensão e como deve ser feita essa integração de forma inteligente e coerente para que se alcance os objetivos almejados.




Atividade 4.7: Conhecendo recursos para a interação e colaboração envolvendo currículo, projetos e tecnologias.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/chat.html

Essa página é uma sala de bate papo para os professores de variadas áreas, é muito importante para a troca de experiências, porém ao visitá-la a maioria das salas estavam vazias.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?blog

Nessa pagina é encontrado vários tipos de blogs, com muitas informações e diversidades, uns muitos interessantes e outros ainda em construção.


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=198

O objetivo do Blog é divulgar idéias, dicas, tutoriais e projetos inter\transciplinares envolvendo a tecnologia educacional e disponibilizar recursos digitais-pedagógicos para educação especial.


Há muitos termos novos envolvendo tecnologia que estão aparecendo com alta freqüência nos últimos tempos. Quando se atinge à conscientização da necessidade tecnológica, outras necessidades irão surgir ao longo do percurso. Existe a necessidade de se alterar os processos de trabalho para compatibilizar com a tecnologia. Há a necessidade de mudanças em relação às atividades e responsabilidades dos professores.

A associação de novas tecnologias ao currículo escolar e outros instrumentos que possibilitem a mudança advinda dos aparatos tecnológicos ao ambiente de trabalho promove o surgimento de novos atores e conseqüentemente novos processos de adquirir e repassar o saber e a aprendizagem. É importante que começamos a refletir sobre a aplicabilidade dessa tecnologia em nossas vidas. Precisamos entender e saber que tipo de tecnologia é essa e qual é sua essência.

Formou-se uma rede comunicativa universal em que tudo está ligado, relacionado a internet, pois esta abre um mundo totalmente novo e antes não imaginado. A era virtual traz o mundo para dentro da nossa casa, em fatos reais e tudo se processa de forma muito rápida e ágil. Quando se fala das TICs na educação, tem-se a necessidade de uma estratégia que possibilite a compreensão e como deve ser feita essa integração de forma inteligente e coerente para que se alcance os objetivos almejados.